.RU

C1 К каким социальным проблемам, комически описывая бездеятельность генералов, обращается М.Е. Салтыков-Щедрин в данном фрагменте? ^ C2



C1 К каким социальным проблемам, комически описывая бездеятельность генералов, обращается М.Е. Салтыков-Щедрин в данном фрагменте?

^ C2 В творчестве каких писателей XX века нашли продолжение традиции щедринской сатиры и почему? (Укажите авторов и произведения.)

Текст 8

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

Князь Андрей, думавший, что ему было все равно, возьмут или не возьмут Москву так, как взяли Смоленск, внезапно остановился в своей речи от неожиданной судороги, схватившей его за горло. Он прошелся несколько раз молча, но глаза его лихорадочно блестели, и губа дрожала, когда он опять начал говорить:

- Ежели бы не было великодушничанья на войне, то мы шли бы только тогда, когда стоит того идти на верную гибель, как теперь. Тогда не было бы войны за то, что Павел Иваныч обидел Михаила Иваныча. А ежели война как теперь, так война. И тогда бы интенсивность войск была бы не та, как теперь. Тогда бы все эти вестфальцы и гессенцы, которых ведет Наполеон, не пошли бы за ним в Россию, и мы бы не ходили драться в Австрию и в Пруссию, сами не зная зачем. Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну. Надо понимать строго и серьезно эту страшную необходимость. Все в этом: откинуть ложь, и война так война, а не игрушка. А то война - это любимая забава праздных и легкомысленных людей... Военное сословие самое почетное. А что такое война, что нужно для успеха в военном деле, какие нравы военного общества? Цель войны - убийство, орудия войны - шпионство, измена и поощрение ее, разорение жителей, ограбление их или воровство для продовольствия армии; обман и ложь, называемые военными хитростями; нравы военного сословия - отсутствие свободы, то есть дисциплина, праздность, невежество, жестокость, разврат, пьянство. И несмотря на то - это высшее сословие, почитаемое всеми. Все цари, кроме китайского, носят военный мундир, и тому, кто больше убил народа, дают большую награду... Сойдутся, как завтра, на убийство друг друга, перебьют, покалечат десятки тысяч людей, а потом будут служить благодарственные молебны за то, что побили много людей (которых число еще прибавляют), и провозглашают победу, полагая, что чем больше побито людей, тем больше заслуга. Как бог оттуда смотрит и слушает их! - тонким, писклявым голосом прокричал князь Андрей. - Ах, душа моя, последнее время мне стало тяжело жить. Я вижу, что стал понимать слишком много. А не годится человеку вкушать от древа познания добра и зла... Ну, да и ненадолго! - прибавил он. - Однако ты спишь, да и мне пора, поезжай в Горки, - вдруг сказал князь Андрей.

- О нет! - отвечал Пьер, испуганно-соболезнующими глазами глядя на князя Андрея.

- Поезжай, поезжай: перед сраженьем нужно выспаться, -повторил князь Андрей. Он быстро подошел к Пьеру, обнял его и поцеловал. - Прощай, ступай, - прокричал он. - Увидимся ли, нет... - И он, поспешно повернувшись, ушел в сарай.

Было уже темно, и Пьер не мог разобрать того выражения, которое было на лице князя Андрея, было ли оно злобно или нежно.

Пьер постоял несколько времени молча, раздумывая, пойти ли за ним или ехать домой. «Нет, ему не нужно! - решил сам собой Пьер, - и я знаю, что это наше последнее свидание». Он тяжело вздохнул и поехал назад в Горки.

(Л.Н. Толстой «Война и мир»)

В1 Назовите сражение, накануне которого происходит разговор между князем Андреем и Пьером.

В2 Укажите жанр, к которому принадлежит «Война и мир».

В3 В данном эпизоде образ князя Андрея раскрывается объективно в связи с закономерностями эпохи. Какое литературное направление второй половины XIX века считало этот принцип главным в изображении действительности?

В4 Значительную часть данного эпизода занимает развернутое высказывание князя Андрея о войне. Как называется такое высказывание?

В5 В данном эпизоде отображено внутреннее состояние князя Андрея. Каким термином обозначается изображение душевной жизни человека в художественном произведении?

В6 Взволнованная оценка князем Андреем антигуманной сущности войны близка авторской позиции. Как называется это эмоционально-оценочное отношение автора к изображаемому?


В7 В речи князя Андрея встречаются эмоционально-оценочные определения («страшную необходимость», «праздных и легкомысленных людей»). Как называется это средство художественной выразительности?

C1 Как воплотилась в этом эпизоде мысль Л.Н. Толстого об антигуманном характере войны?

C2 Что сближает изображение войны у Л.Н. Толстого и у русских писателей XX века? (Включите в свой ответ имена писателей и названия их произведений.)

^ Текст 9

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

- Позволь, я тебе серьезный вопрос задать хочу, - загорячился студент. - Я сейчас, конечно, пошутил, но смотри: с одной стороны, глупая, бессмысленная, ничтожная, злая, больная старушонка, никому не нужная и, напротив, всем вредная, которая сама не знает, для чего живет, и которая завтра же сама собой умрет. Понимаешь? Понимаешь?

- Ну, понимаю, - отвечал офицер, внимательно уставясь в горячившегося товарища.

- Слушай дальше. С другой стороны, молодые, свежие силы, пропадающие даром без поддержки, и это тысячами, и это всюду! Сто, тысячу добрых дел и начинаний, которые можно устроить и поправить на старухины деньги, обреченные в монастырь! Сотни, тысячи, может быть, существований, направленных на дорогу; десятки семей, спасенных от нищеты, от разложения, от гибели, от разврата, от венерических больниц, - и все это на ее деньги. Убей ее и возьми ее деньги, с тем чтобы с их помо-щию посвятить потом себя на служение всему человечеству и общему делу: как ты думаешь, не загладится ли одно, крошечное преступленьице тысячами добрых дел? За одну жизнь - тысячи жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен - да ведь тут арифметика! Да и что значит на общих весах жизнь этой чахоточной, глупой и злой старушонки? Не более как жизнь вши, таракана, да и того не стоит, потому что старушонка вредна. Она чужую жизнь заедает: она намедни Лизавете палец со зла укусила; чуть-чуть не отрезали!

- Конечно, она недостойна жить, - заметил офицер, - но ведь тут природа.

- Эх, брат, да ведь природу поправляют и направляют, а без этого пришлось бы потонуть в предрассудках. Без этого ни одного бы великого человека не было. Говорят: «долг, совесть», - я ничего не хочу говорить против долга и совести, - но ведь как мы их понимаем? Стой, я тебе еще задам один вопрос. Слушай!

- Нет, ты стой; я тебе задам вопрос. Слушай! -Ну!

- Вот ты теперь говоришь и ораторствуешь, а скажи ты мне: убьешь ты сам старуху или нет?

- Разумеется, нет! Я для справедливости... Не во мне тут и дело...

- А по-моему, коль ты сам не решаешься, так нет тут никакой и справедливости! Пойдем еще партию!

(Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»)

В1 В каком городе происходит разговор студента и офицера?

В2 Кто стал случайным свидетелем разговора студента и офицера?

В3 В разговоре студента и офицера указаны важные, типические черты жизни, описанные объективно. Какое литературное направление второй половины XIX века широко использовало такой способ отображения действительности?

В4 Студент и офицер высказывают разные точки зрения на возможность убийства старухи и на общественную справедливость. Укажите термин, которым в художественном произведении называется столкновение взглядов, жизненных принципов героев.

В5 В репликах студента многократно встречаются слова, обозначающие преувеличенно большое количество («сто, тысячу добрых дел и начинаний», «сотни, тысячи... существований», «тысячи жизней» и др.). Какой художественный троп здесь использован?

В6 Как называется разговор двух действующих лиц (в данном случае - студента и офицера) в литературном произведении?

В7 Взволнованность речи студента создается восклицательными и вопросительными предложениями, не требующими ответа. Как называются в литературоведении такие вопросы и восклицания?

С1 Как разговор студента и офицера повлиял на развитие идеи Раскольникова?

С2 Какие персонажи русской литературы близки образу старухи-процентщицы? Свой ответ аргументируйте.

^ Из литературы конца XIX - начала XX века Текст 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

Прошло четыре года. В городе у Старцева была уже большая практика. Каждое утро он спешно принимал больных у себя в Дялиже, потом уезжал к городским больным, уезжал уже не на паре, а на тройке с бубенчиками и возвращался домой поздно ночью. Он пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком, так как страдал одышкой. И Пантелеймон тоже пополнел, и чем он больше рос в ширину, тем печальнее вздыхал и жаловался на свою горькую участь: езда одолела!

Старцев бывал в разных домах и встречал много людей, но ни с кем не сходился близко. Обыватели своими разговорами, взглядами на жизнь и даже своим видом раздражали его. Опыт научил его мало-помалу, что пока с обывателем играешь в карты или закусываешь с ним, то это мирный, благодушный и даже неглупый человек, но стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например, о политике или науке, как он становится в тупик и заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти. Когда Старцев пробовал заговорить даже с либеральным обывателем, например, о том, что человечество, слава богу, идет вперед и что со временем оно будет обходиться без паспортов и без смертной казни, то обыватель глядел на него искоса и недоверчиво и спрашивал: «Значит, тогда всякий может резать на улице кого угодно?» А когда Старцев в обществе, за ужином или чаем, говорил о том, что нужно трудиться, что без труда жить нельзя, то всякий принимал это за упрек и начинал сердиться и назойливо спорить. При всем том обыватели не делали ничего, решительно ничего, и не интересовались ничем, и никак нельзя было придумать, о чем говорить с ними. И Старцев избегал разговоров, а только закусывал и играл в винт, и когда заставал в каком-нибудь доме семейный праздник и его приглашали откушать, то он садился и ел молча, глядя в тарелку; и все, что в это время говорили, было неинтересно, несправедливо, глупо, он чувствовал раздражение, волновался, но молчал, и за то, что он всегда сурово молчал и глядел в тарелку, его прозвали в городе «поляк надутый», хотя он никогда поляком не был.

От таких развлечений, как театр и концерты, он уклонялся, но зато в винт играл каждый вечер, часа по три, с наслаждением. Было у него еще одно развлечение, в которое он втянулся незаметно, мало-помалу, это - по вечерам вынимать из карманов бумажки, добытые практикой, и, случалось, бумажек - желтых и зеленых, от которых пахло духами, и уксусом, и ладаном, и ворванью, - было понапихано во все карманы рублей на семьдесят; и когда собиралось несколько сот, он отвозил в Общество взаимного кредита и клал там на текущий счет.

(А.П. Чехов «Ионыч»)

В1 Назовите жанр произведения А.П.Чехова «Ионыч».

В2 Каждая часть чеховского повествования о докторе Старцеве знаменует собой этап нравственного падения героя. Каким термином обозначается построение художественного произведения, расположение его элементов?

В3 Укажите название средства художественной выразительности, использованное Чеховым для характеристики одной из сторон «либерального обывателя» «...мирный, благодушный и даже неглупый человек».

В4 Как называется выразительная подробность в художественном тексте, несущая смысловую нагрузку и указывающая на происходящие в герое изменения («тройка с бубенчиками»; «бумажки, добытые практикой»)?

В5 Выпишите из текста прозвище, которым наградили Старцева обыватели за его неразговорчивость и нежелание общаться с ними.

В6 Во фрагменте автор указывает на изменения, которые произошли в облике Старцева за несколько лет: «Он пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком, так как страдал одышкой». Как в литературоведении называется такое изображение внешности героя, служащее для его характеристики?

В7 К какому литературному направлению, в основе которого лежит принцип правдивого изображения жизни, относится «Ионыч» А.П. Чехова?

С1 Каковы причины духовного оскудения Старцева?

С2 В произведениях каких русских писателей изображено нравственное падение человека и в чем сходство жизненных путей этих героев с судьбой Дмитрия Старцева?

Текст 2

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

^ ДЕЙСТВИЕ ТРЕТЬЕ

Любовь Андреевна. Кто купил? Лопахин. Я купил.

Пауза.

Любовь Андреевна угнетена; она упала бы, если бы не

стояла возле кресла и стола. Варя снимает с пояса ключи,

бросает их на пол, посреди гостиной, и уходит.

Я купил! Погодите, господа, сделайте милость, у меня в голове помутилось, говорить не могу... (Смеется.) Пришли мы на торги, там уже Дериганов. У Леонида Андреича было только пятнадцать тысяч, а Дериганов сверх долга сразу надавал тридцать. Вижу, дело такое, я схватился с ним, надавал сорок. Он сорок пять. Я пятьдесят пять. Он, значит, по пяти надбавляет, я по десяти... Ну, кончилось. Сверх долга я надавал девяносто, осталось за мной. Вишневый сад теперь мой! Мой! (Хохочет.) Боже мой, господи, вишневый сад мой! Скажите мне, что я пьян, не в своем уме, что все это мне представляется... (Топочет ногами.) Не смейтесь надо мной! Если бы отец мой и дед встали из гробов и посмотрели на все происшествие, как их Ермолай, битый, малограмотный Ермолай, который зимой босиком бегал, как этот самый Ермолай купил имение, прекрасней которого ничего нет на свете. Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню. Я сплю, это только мерещится мне, это только кажется... Это плод вашего воображения, покрытый мраком неизвестности... (Поднимает ключи, ласково улыбаясь.) Бросила ключи, хочет показать, что она уж не хозяйка здесь... (Звенит ключами.) Ну, да все равно.

^ Слышно, как настраивается оркестр.

Эй, музыканты, играйте, я желаю вас слушать! Приходите все смотреть, как Ермолай Лопахин хватит топором по вишневому саду, как упадут на землю деревья! Настроим мы дач, и наши внуки и правнуки увидят тут новую жизнь... Музыка, играй!

^ Играет музыка. Любовь Андреевна опустилась на стул и горько плачет.

(С укором.) Отчего же, отчего вы меня не послушали? Бедная моя, хорошая, не вернешь теперь. (Со слезами.) О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь.

(А.П. Чехов «Вишневый сад»)

В1 Каково авторское определение жанра пьесы?

В2 Ответ Лопахина на реплику Раневской представляет собой законченное развернутое высказывание. Как называется подобный тип высказывания в драматургическом произведении?

В3 Каким термином называется выразительная подробность, которая несколько раз упоминается во фрагменте и символизирует смену хозяев имения как смену хозяев жизни («Поднимает ключи, ласково улыбаясь».) «Бросила ключи, хочет показать, что она уж не хозяйка здесь.. ». («Звенит ключами».)?

В4 Речь Лопахина и действие в данной сцене сопровождаются комментариями: «Смеется», «Хохочет», «Топочет ногами» и др. Как в драматургии называют подобные авторские комментарии?

B5. Речь Лопахина начинается победной репликой «Боже мой, господи, вишневый сад мой!», а заканчивается словами «...скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь». Как называется это показанное автором противоборство в душе героя, его внутренняя борьба с самим собой?

В6 В речи Лопахина встречаются восклицательные конструкции, которые усиливают эмоциональность высказывания: «Приходите все смотреть, как Ермолай Лопахин хватит топором по вишневому саду, как упадут на землю деревья! Настроим мы дач, и наши внуки и правнуки увидят тут новую жизнь... Музыка, играй!». Как называются такие восклицания?

В7 Назовите художественное средство, представляющее собой яркое, образное определение, использованное в этой строчке: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь».

С1 Что мешает считать Лопахина подлинным спасителем вишневого сада?

С2 Кто из русских писателей изображал героев-предпринимателей и как их можно соотнести с Лопахиным?

^ Текст 3

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2,

По вечерам этажи «Атлантиды» зияли во мраке огненными несметными глазами, и великое множество слуг работало в поварских, судомойных и винных подвалах. Океан, ходивший за стенами, был страшен, но о нем не думали, твердо веря во власть над ним командира, рыжего человека чудовищной величины и грузности, всегда как бы сонного, похожего в своем мундире с широкими золотыми нашивками на огромного идола и очень редко появлявшегося на люди из своих таинственных покоев; на баке поминутно взвывала с адской мрачностью и взвизгивала с неистовой злобой сирена, но немногие из обедающих слышали сирену - ее заглушали звуки прекрасного струнного оркестра, изысканно и неустанно игравшего в двухсветной зале, празднично залитой огнями, переполненной декольтированными дамами и мужчинами во фраках и смокингах, стройными лакеями и почтительными метрдотелями, среди которых один, тот, что принимал заказы только на вина, ходил даже с цепью на шее, как лорд-мэр. Смокинг и крахмальное белье очень молодили господина из Сан-Франциско. Сухой, невысокий, неладно скроенный, но крепко сшитый, он сидел в золотисто-жемчужном сиянии этого чертога за бутылкой вина, за бокалами и бокальчиками тончайшего стекла, за кудрявым букетом гиацинтов. Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью - крепкая лысая голова. Богато, но по годам была одета его жена, женщина крупная, широкая и спокойная; сложно, но легко и прозрачно, с невинной откровенностью - дочь, высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных... Обед длился больше часа, а после обеда открывались в бальной зале танцы, во время которых мужчины, - в том числе, конечно, и господин из Сан-Франциско, -задрав ноги, до малиновой красноты лиц накуривались гаванскими сигарами и напивались ликерами в баре, где служили негры в красных камзолах, с белками, похожими на облупленные крутые яйца. Океан с гулом ходил за стеной черными горами, вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, пароход весь дрожал, одолевая и ее, и эти горы, - точно плугом разваливая на стороны их зыбкие, то и дело вскипавшие и высоко взвивавшиеся пенистыми хвостами громады, - в смертной тоске стенала удушаемая туманом сирена, мерзли от стужи и шалели от непосильного напряжения внимания вахтенные на своей вышке, мрачным и знойным недрам преисподней, ее последнему, девятому кругу была подобна подводная утроба парохода, - та, где глухо гоготали исполинские топки, пожиравшие своими раскаленными зевами груды каменного угля, с грохотом ввергаемого в них облитыми едким, грязным потом и по пояс голыми людьми, багровыми от пламени; а тут, в баре, беззаботно закидывали ноги на ручки кресел, цедили коньяк и ликеры, плавали в волнах пряного дыма, в танцевальной зале все сияло и изливало свет, тепло и радость, пары то крутились в вальсах, то изгибались в танго - и музыка настойчиво, в сладостно-бесстыдной печали молила все об одном, все о том же...

(ИЛ. Бунин «Господин из Сан-Франциско»)

В1 Каким термином в литературоведении называют художественный образ, заключающий в себе обобщенный многозначный смысл (океан, пароход «Атлантида»)?

В2 К какому из эпических жанров принадлежит произведение И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

В3 Каким термином обозначают средство иносказательной выразительности, к которому обращается автор, описывая гигантский пароход «Атлантида» и его пассажиров: «... этажи... зияли огненными несметными глазами»; «плавали в волнах пряного дыма»?

В4 Описывая внешность командира «Атлантиды», И А. Бунин изображает его как «рыжего человека чудовищной величины и грузности, всегда как бы сонного, похожего в своем мундире с широкими золотыми нашивками на огромного идола и очень редко появлявшегося на люди из своих таинственных покоев». Как называется в литературоведении такой прием характеристики героя?

В5 Укажите термин, которым называют изображение внутренней жизни персонажа, анализ свойств личности героя.

В6 Какой прием, связанный с наделением неодушевленных предметов свойствами живых существ, заключен в следующих словах: «... в смертной тоске стенала удушаемая туманом сирена...»?

В7 Укажите название художественного образного определения («Нечто монгольское было в его желтоватом ли-це с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью - крепкая лысая голова».)

С1 В чем проявляется авторское отношение к господину из Сан-Франциско и пассажирам «Атлантиды»?

С2 Кто из русских писателей XX века обращался к теме «сытых» и как эта тема преломляется в судьбе господина из Сан-Франциско?

^ Текст 4

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

В нижнем этаже в трактире Егорова в Охотном ряду было полно лохматыми, толсто одетыми извозчиками, резавшими стопки блинов, залитых сверх меры маслом и сметаной, было парно, как в бане. В верхних комнатах, тоже очень теплых, с низкими потолками, старозаветные купцы запивали огненные блины с зернистой икрой замороженным шампанским. Мы прошли во вторую комнату, где в углу, перед черной доской иконы Богородицы троеручицы, горела лампадка, сели за длинный стол на черный кожаный диван... Пупюк на ее верхней губе был в инее, янтарь щек слегка розовел, чернота райка совсем слилась с зрачком, - я не мог отвести восторженных глаз от ее лица. А она говорила, вынимая платочек из душистой муфты:

- Хорошо! Внизу дикие мужики, а тут блины с шампанским и богородица троеручица. Три руки! Ведь это Индия! Вы - барин, вы не можете понимать так, как я, всю эту Москву.

- Могу, могу! - отвечал я. - И давайте закажем обед силен!

- Как это «силен»?

- Это значит - сильный. Как же вы не знаете? «Рече Гюрги...»

- Как хорошо! Гюрги!

- Да, князь Юрий Долгорукий. «Рече Гюрги ко Святославу, князю Северскому: «Приди ко мне, брате, в Москову» и повеле устроить обед силен».

- Как хорошо. И вот только в каких-нибудь северных монастырях осталась теперь эта Русь. Да еще в церковных песнопениях. Недавно я ходила в Зачатьевский монастырь - вы представить себе не можете, до чего дивно поют там стихиры! А в Чудовом еще лучше. Я прошлый год все ходила туда на Страстной. Ах, как было хорошо! Везде лужи, воздух уж мягкий, на душе как-то нежно, грустно и все время это чувство родины, ее старины... Все двери в соборе открыты, весь день входит и выходит простой народ, весь день службы... Ох, уйду я куда-нибудь в монастырь, в какой-нибудь самый глухой, вологодский, вятский!

И я уже рассеянно слушал, что она говорила дальше. А она говорила с тихим светом в глазах:

- Я русское летописное, русские сказания так люблю, что до тех пор перечитываю то, что особенно нравится, пока наизусть не заучу. «Был в русской земле город, названием Муром, в нем же самодержствовал благоверный князь, именем Павел. И вселил к жене его диавол летучего змея на блуд. И сей змей являлся ей в естестве человеческом, зело прекрасном...»

Я шутя сделал страшные глаза:

- Ой, какой ужас!

Она, не слушая, продолжала:

- Так испытывал ее Бог. «Когда же пришло время ее благостной кончины, умолили Бога сей князь и княгиня преставиться им в един день. И сговорились быть погребенными в едином гробу. И велели вытесать в едином камне два гробных ложа. И облеклись, такожде единовременно, в монашеское одеяние...»

И опять моя рассеянность сменилась удивлением и даже тревогой: что это с ней нынче?

(И.А. Бунин «Чистый понедельник»)

В1 Конфликт, связанный с отношениями между героем и героиней, определяет сюжетное действие «Чистого понедельника» И.А. Бунина. Дайте определение этого конфликта.

В2 К какому жанру принадлежит «Чистый понедельник» И.А. Бунина?

В3 Укажите термин, которым в литературоведении называется описание обстановки действия, внутреннего убранства помещений («Мы прошли во вторую комнату, где в углу, перед черной доской иконы Богородицы троеручицы, горела лампадка, сели за длинный стол на черный кожаный диван...»).

В4 Назовите художественное средство, основанное на изображении внешности человека, его лица, одежды и т.д. («Пушок на ее верхней губе был в инее, янтарь щек слегка розовел, чернота райка совсем слилась с зрачком...»).

В5 Описывая трактир, в который приехали герои, И.А. Бунин использует образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов, понятий или состояний, обладающих общим признаком («было парно, как в бане»). Как называется этот художественный прием?

В6 Назовите форму художественной речи - обмен репликами между персонажами, которую использует И.А. Бунин.

В7 Описывая противоречивые ощущения героини, И.А. Бунин противопоставляет предметы и явления: «Внизу дикие мужики, а тут блины с шампанским и богородица троеручица...». Как называется этот художественный прием?

С1 В чем заключается разность духовного мира героя и героини и как она определила их дальнейшую судьбу?

С2 В чем сходство «Чистого понедельника» И.А. Бунина с другими произведениями русских классиков XIX-XX вв. о любви? (При сопоставлении укажите произведения и авторов.)

^ Из литературы XX века Текст 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1-В7; С1-С2.

«Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки.

Там жило могучее племя людей, они пасли стада, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками.

Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унес орел, спустившись с неба. Стрелы, пущенные в него мужчинами, упали, жалкие, обратно на землю. Тогда пошли искать девушку, но - не нашли ее. «.

Старуха вздохнула и замолчала. Ее скрипучий голос звучал так, как будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями воспоминаний. Море тихо вторило началу одной из древних легенд, которые, может быть, создались на его берегах.

«Но через двадцать лет она сама пришла, измученная, иссохшая, а с нею был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад. И, когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес ее в горы и жил с нею там, как с женой. Вот его сын, а отца нет уже; когда он стал слабеть, то поднялся в последний раз высоко в небо и, сложив крылья, тяжело упал оттуда на острые уступы горы, насмерть разбился о них...

Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. И разговаривали с ним, а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Это оскорбило их, и они сказали ему , что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких, как он, нет больше; и если все чтут их - он не хочет делать этого. О!.. тогда уж совсем рассердились они.

Рассердились и сказали:

- Ему нет места среди нас! Пусть идет куда хочет.

Он засмеялся и пошел, куда захотелось ему, - к одной красивой девушке, которая пристально смотрела на него; пошел к ней и, подойдя, обнял ее. А она была дочь одного из старшин, осудивших его. И, хотя он был красив, она оттолкнула его, потому что боялась отца. Она оттолкнула его, да и пошла прочь, а он ударил ее и, когда она упала, встал ногой на ее грудь, так, что из ее уст кровь брызнула к небу, девушка, вздохнув, извилась змеей и умерла.

Всех, кто видел это, сковал страх .

И долго все молчали, глядя на нее, лежавшую с открытыми глазами и окровавленным ртом, и на него, который стоял один против всех, и был горд, - не опустил своей головы, как бы вызывая на нее кару. Потом, когда одумались, то схватили его, связали и так оставили, находя, что убить сейчас же - слишком просто и не удовлетворит их».

Ночь росла и крепла, наполняясь странными, тихими звуками. В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков, листва вздыхала и шепталась, полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, бледнел и все обильнее лил на степь голубоватую мглу...

«И вот они собрались, чтобы придумать казнь, достойную преступления...

Долго говорили они, и вот один мудрец сказал, подумав долго:

- Спросим его, почему он сделал это? Спросили его об этом. Он сказал:

- Развяжите меня! Я не буду говорить связанный! А когда развязали его, он спросил:

- Что вам нужно? - спросил так, точно они были рабы...

- Ты слышал... - сказал мудрец.

- Зачем я буду объяснять вам мои поступки?

- Чтоб быть понятым нами. Ты, гордый, слушай! Все равно ты умрешь ведь... Дай же нам понять то, что ты сделал. Мы остаемся жить, и нам полезно знать больше, чем мы знаем...

- Хорошо, я скажу, хотя я, может быть, сам неверно понимаю то, что случилось. Я убил ее потому, мне кажется, - что меня оттолкнула она... А мне было нужно ее.

- Но она не твоя! - сказали ему.

- Разве вы пользуетесь только своим? Я вижу, что каждый человек имеет только речь, руки и ноги... а владеет он животными, женщинами, землей... и многим еще...

Ему сказали на это, что за все, что человек берет, он платит собой: своим умом и силой, иногда - жизнью. А он отвечал, что он хочет сохранить себя целым.

Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого...»

(М. Горький «Старуха Изергилъ»)

В1 С каким традиционным жанром фольклора соотносится приведенный фрагмент рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»: былиной, легендой, сказкой?

В2 Укажите имя героя, речь о котором идет в предложенном для анализа фрагменте.

В3 Назовите слово, которое повторяется и является ключевым для определения сути характера героя.

В4 Как называется художественный метод, в русле которого М. Горький создал образ исключительного героя, стремящегося к абсолютной свободе?

В5 В рассказе «Старуха Изергиль» автор создает лирическое описание степи: «Ночь росла и крепла, наполняясь странными, тихими звуками. В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков...». Как называется такой элемент композиции?

В6 Какой художественный приём, основанный на преувеличении свойств предметов или явлений, использует автор в рассказе «Старуха Изергиль», чтобы усилить выразительность речи персонажей («они сказали ему , что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его»)?

В7 Назовите художественный прием, основанный на сопоставлении: «Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унес орел, спустившись с неба».

С1. О чем заставляет задуматься история «сына орла» в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»?

С2 Каким героям русской литературы было присуще чувство превосходства над другими и чем они схожи с героем «Старухи Изергиль»?

buhgalterlk-esep-zhne-audit-kafedrasi.html
buhgalterskaya-ekspertiza-pri-rassledovanii-i-sudebnom-razbiratelstve-ugolovnih-del-chast-12.html
buhgalterskaya-ekspertiza-pri-rassledovanii-i-sudebnom-razbiratelstve-ugolovnih-del-chast-2.html
buhgalterskaya-ekspertiza-pri-rassledovanii-i-sudebnom-razbiratelstve-ugolovnih-del-chast-7.html
buhgalterskaya-finansovaya-otchetnost-kurs-tyumenskij-gosudarstvennij-universitet-rabochij-uchebnij-plan-2008-2009.html
buhgalterskaya-inzheneriya-zakat-imperii-dollara-i-konec-pax-americana.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tehnika-gipnoza-stranica-2.html
  • shpora.largereferat.info/zrelishnie-shahmati-mif-ili-realnost-kniga-posvyashena-originalnomu-razrabotannomu-avtorom-interaktivnomu-kognitivnomu.html
  • laboratory.largereferat.info/viborochnoe-nablyudenie.html
  • zanyatie.largereferat.info/pravo-grazhdan-na-osnovnoe-obshee-obrazovanie-i-konstitucionnie-garantii-ego-realizacii.html
  • bukva.largereferat.info/osnovnie-formi-mezhdunarodnih-integracionnih-obedinenij-chast-7.html
  • composition.largereferat.info/ponyatie-i-vidi-obyazatelstv-voznikayushih-vsledstvie-prichineniya-vreda-stranica-4.html
  • uchenik.largereferat.info/ekzamenacionnie-bileti-po-ekonomicheskoj-geografii-vesennij-semestr-2001-goda.html
  • predmet.largereferat.info/silikonovaya-dubna-moskovskij-komsomolec-10082005-178-str-9-novie-izvestiya-po-materialam-ria-novosti.html
  • school.largereferat.info/elektivnij-kurs-kultura-ustnoj-i-pismennoj-rechi-razrabotal-zav-kafedroj-russkogo-yazika-i-literaturi-gimnazii-8-potapova-t-v.html
  • testyi.largereferat.info/b2v04-ekonomicheskaya-geografiya-turizma-osnovnie-obrazovatelnie-programmi-napravlenie-080100-ekonomika-profil.html
  • spur.largereferat.info/lekciya-17-mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo-po-ohrane-okruzhayushej-sredi-kurs-lekcij-globalnie-ekologo-ekonomicheskie.html
  • institut.largereferat.info/tema-ontologicheskie-problemi-ustrojstva-mira-tematika-lekcij-i-plani-seminarskih-zanyatij-po-discipline.html
  • paragraph.largereferat.info/kurs-lekcij-po-discipline-alternativi-nakazaniyu-v-respublike-kazahstan-i-zarubezhnih-stranah-ust-kamenogorsk-2007-stranica-2.html
  • learn.largereferat.info/glava-2-ponyatiya-zhuchkov-a-g-prikosnovenie-k-tajne-ili-ob-osnovah-filosofii-edinstva.html
  • uchebnik.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-istoriya-drevnego-mira-dlya-napravleniya-050400-socialno-ekonomicheskoe-obrazovanie-utverzhden-na-zasedanii-kafedri-.html
  • shkola.largereferat.info/pravila-chelovechnosti-o-roditelyah-i-vospitanii-deti-uchatsya-na-primere-sobstvennoj-zhizni-pochemu-ya-vibirayu-moego-otca-svoim-papoj-stranica-7.html
  • kolledzh.largereferat.info/7-poryadok-zashiti-kursovih-i-diplomnih-rabot-proektov-uchebno-metodicheskoe-posobie-kazan-kgtu-2007-udk-364-bbk-65-272.html
  • abstract.largereferat.info/29-postroenie-novoj-strukturi-shkoli-programma-razvitiya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej.html
  • portfolio.largereferat.info/plan-prakticheskih-zanyatij-rabochaya-programma-cikla-poslediplomnogo-obucheniya-vrachej-cikl-professionalnoj-perepodgotovki.html
  • bukva.largereferat.info/preduprezhdenie-ego-nado-zaderzhat-on-ne-ponimaet-chemu-uchili-v-etoj-glave-bolshinstvo-lyudej-v-mlm-budet-odobryat-drugih-lyudej-a-oni-tem-vremenem-brosyat-delo.html
  • desk.largereferat.info/pedagogicheskie-tehnologii-programma-umk-uchebnik-russkij-yazik.html
  • tetrad.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ftd-04-informacionnie-tehnologii-v-ekonomike.html
  • crib.largereferat.info/informaciya-po-ispolneniyu-byudzheta-za-2010-god-gosudarstvennoj-nalogovoj.html
  • desk.largereferat.info/pedagogikani-oitu-dstemes-pnn-ou-dstemelk-keshen-5v010300-pedagogika-zhne-psihologiya-mamandiina-arnalan.html
  • kanikulyi.largereferat.info/yuridicheskie-lica-ih-vidi-i-formi.html
  • school.largereferat.info/glava-7-skolko-nado-golodat-aluchshej-illyustraciej-lekcij-statej-i-knig-bregga-sluzhil-on-sam-ego-sobstvennij.html
  • obrazovanie.largereferat.info/primenenie-miliciej-administrativnoj-otvetstvennosti-po-st-2021-koap-rf-chast-12.html
  • znanie.largereferat.info/artur-shopengauer-mir-kak-volya-i-predstavlenie-stranica-7.html
  • institut.largereferat.info/tema-5-ekonomicheskij-cikl-1-ponyatie-ekonomicheskogo-cikla-tema-makroekonomicheskaya-nauka-2.html
  • letter.largereferat.info/obrazovatelnaya-programma-prepodavatel-visshej-shkoli-uchebnie-programmi-i-metodicheskie-rekomendacii-izdatelstvo-altajskogo-universiteta-barnaul-2005-stranica-3.html
  • nauka.largereferat.info/vijti-iz-perepleta-the-new-times-igor-shevelev-22042008-016-str-45-47-gosduma-rf-monitoring-smi-22-aprelya-2008-g.html
  • control.largereferat.info/doklad-plakati-razdatochnij-material.html
  • testyi.largereferat.info/barli-konkursa-atisushilara-ojilatin-orta-blktlk-talaptar.html
  • thescience.largereferat.info/hranitel-stranica-36.html
  • tests.largereferat.info/metodicheskie-rekomendacii-dlya-studentov-po-samopodgotovke-k-zanyatiyam-tema-vvedenie.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.